Pedagogía y biología: nuevas fronteras en la investigación educativa ; Pedagogy and biology: new frontiers in educational research
In: Pedagogía y Saberes, Jg. 0 (2015), Heft 41, S. 75-83
academicJournal
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El presente artículo compara el paradigma neurobiológico, de matriz cientificista, con el paradigma pedagógico, de impronta humanista, a partir de la hipótesis de que las ciencias que estudian la vida —la neurobiología, las neurociencias cognitivas, la biología— y las que se ocupan de la educación no pueden hablar lenguajes distintos. En la base de este objetivo subyace la dimensión educativa no solo desde el punto de vista de la optimización del aprendizaje o de la eficacia didáctica de la enseñanza, sino también en el sentido más profundo y epistemológico de las ciencias que la estudian. ; This article compares the neurobiological paradigm, of cyentificist matrix, with the pedagogical paradigm of humanist imprint, based on the assumption that life sciences – neurobiology, cognitive neurosciences, biology – and those that are studied in life. they deal with education cannot speak different languages. At the heart of this objective underlies the educational dimension not only from the point of view of optimising learning or teaching effectiveness, but also in the deeper sense. epistemological of the sciences studying it.
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Pedagogía y biología: nuevas fronteras en la investigación educativa ; Pedagogy and biology: new frontiers in educational research
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Autor/in / Beteiligte Person: | Gramigna, Anita ; Patricia Delgado Granados |
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Zeitschrift: | Pedagogía y Saberes, Jg. 0 (2015), Heft 41, S. 75-83 |
Veröffentlichung: | Universidad Pedagógica Nacional, 2015 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 0121-2494 (print) ; 2500-6436 (print) |
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